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《活化石》听课心得体会范文

时间:2019-03-31来源:手足情深网 -[收藏本文]

  课前谈话:海边的孩子平时喜欢干什么?

  师:江边的孩子喜欢——石头,你们喜欢吗?喜欢用他干什么?

  图片出示:鹅卵石 雨花石 钻石

  一、质疑导入

  1、出示一块化石,老师简单介绍贝壳化石。

  2、写字:师板书化石,在田字格中范写“化”,边写边边讲述书写注意点。

  3、提问:关于活化石,你有什么问题?

  二、整体感知

  1、读课文,想一想,课文向我们介绍了哪几种活化石?

  2、反馈:生答,图片出示。

  三、学习第二自然段

  (一)读第二自然段

  1、自读第二自然段,要求读正确,读流利。

  2、认读生词:珍贵 辨认 公孙树

  (二)理解珍贵

  1、提问:银杏树为什么珍贵,提笔找答案。

  2、出示句子:红字几亿年

  3、出示图片几亿年前的景象,看图你有什么感受

  4、朗读,这么古老,谁能读好。指读——齐读

  5、补充资料阅读

  问:你读懂了什么?读出十分珍贵癫痫病哪里治得好p>

  (三)学习叶子形状的句子

  1、自读,找出银杏树样子的句子。

  2、出示各种样子的树叶,找出哪片是银杏叶。

  3、为什么找对,出示银杏叶的句子,齐读。

  4、出示:“一片片、一把把”认读

  5、朗读:指读——男女分读——齐读

  6、归纳:像我们刚才这样认认找找,就叫:辨认

  7、说话训练:银杏叶还像什么,学生说话训练。

  (四)理解银杏树的名字

  1、提问过渡:还读懂了什么?

  2、理解“公孙树”

  A、为什么叫公孙树,指生回答

  B、针对个别学生引说,当某某变成奶奶才能——等某某当上——

  C、出示句子:红字“慢极了、公孙树”齐读。

  (五)认识白果

  1、找一找银杏果的名字——白果

  2、把白果放在掌心,把看到的告诉同桌。

  3、把白果咬开,果肉是什么样的。

  4、尝尝味道怎样,告诉同桌。

  (六)齐读第二自然段

  四、识字巩固

  1、课件出示图片认读<儿童癫痫病的病因都是什么呢/p>

  2、认读词园中的词语

  3、游戏

  A、击鼓,在小组里传递词条

  拿到词条中有化的起立读出来。

  B、含有珍的词语读

  C、课件打出所有词语认读。

  评课

  一、识字和阅读的完美结合

  识字的目的是为了更好的帮助学生阅读,而低年级的阅读,还在于更好地巩固识字效果。识字要在语言的实践交流中延伸发展,在具体语言情景中才能有效地提高。而陈老师本课地设计就很好得做到了这一点,将识字和阅读完美地结合在一起:

  1、在导入新课中结合

  导入的环节,老师们一般都会将心思花在如何激发学生兴趣上,而陈老师的导入环节设计非常巧妙。利用一块化石导入,真实化石的呈现很好地抓住了学生的兴趣,但这个环节的作用远不止此,教师马上加入了识字写字的环节,书写“化”字。把写字的环节提到导入时做,非常自然而效果又很好。

  2、在口语表达中结合

  在“公孙树”这个词语的教学时,教师先让学生说说意思,然后结合具体的学生名字来进行口语训练,在口语训练中识字,并很好地理解了词义。

  认识“一片片”、“一把把”时,教师同样是将口语交际与识字相结合,首先是反复地读词语所在的句子,理解了比喻句,然后又用“一把把”来说一句比喻句,在口语训练中很自然地理解了词义,认识了词语,做到了音癫痫病人吃什么药、形、义的三结合。

  3、在朗读感悟中结合

  在朗读感悟中结合识字的环节就更多了。教师非常善于运用多媒体、游戏等手段,创设趣味、和谐的学习氛围,唤起学生参与的欲望,引起学生参与的兴趣,产生良好的学习心态,做到“课伊始,趣亦生”。在学生心态良好、兴趣高涨的情况下,运用多媒体或者板书等方法出示与本课相关的要认的字,使学生产生视觉冲击力,

  课文第二个板块的教学就是紧紧围绕“珍贵、辨认”展开的。在通读第二自然段后就出示两个词语认读,然后提问:银杏树为什么珍贵?在会读之后,让学生在课文理解中理解词义。学生通过读一读,找一找,划一划,自己联系上下文理解词语,阅读段落。然后教师又调动了图片、补充资料等各种帮助学生阅读感悟的途径来理解了珍贵,读出了珍贵。

  而“辨认”这个词语的教学就更巧妙了,教师让学生找出描写银杏叶子的句子,自读后出示了各种形状的叶子,让学生辨认。然后,在读描写叶子的句子,最后告诉学生,这个过程就叫辨认。这样一个环节集阅读叶子形状的句子,感知叶子的形状,同时又非常深刻地理解了辨认这个难点词语的意思,这样的多重功效为一身,真可谓是匠心独具呀。

  二、兴趣与能力的充分调动

  整堂课教师花费了很大的心力准备,图片,补充资料,树叶、白果,游戏等等。这些元素在课堂中发挥了很大的作用,对于二年级学生老说,注意力的集中时间很短,但整堂课教师却是紧紧地抓住了学生的兴趣点,一次次掀起了学生的兴趣高潮。而这些兴奋点又都和能力培养点相结合。

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  兴趣点一:导入化石呈现,孩子们对化石是很陌生的,对于新鲜事物,他们充满了好奇,兴趣高涨,在此时教师就适时培养了学生的质疑能力,让学生针对活化石提出问题。

  兴趣点二:几亿年前的史前图片展示和补充资料的阅读。学生被奇异的景象和教师的讲述牢牢吸引了,同时教师让学生阅读资料,并问你读懂了什么?着力培养学生独立阅读的能力。

  兴趣点三:辨认树叶。由于前面教学的铺垫学生知道了银杏树的珍贵,这时教师出示银杏树的叶子让学生辨认并送给他们,这对于孩子是多大的诱惑呀,他们争先恐后想获得回答的机会。同时教师又培养了阅读理解的能力和口语表达的的能力。

  兴趣点四:游戏拓展识字。通过击鼓传纸条的形式让学生积累由生字组成的词语,设计巧妙。

  三、我的几点看法

  在认识白果的环节,教师把白果发到了每个学生的手里,让他们看一看,闻一闻,尝一尝,并和同学讨论,教师的设计意图是很好的,可从实施的过程我们看到课堂秩序有些混乱,学生太兴奋,根本没有按照教师的要求去做,以至于浪费了一些时间。我认为这里应该借鉴小班化小组合作的形式,让一个学生掌握材料,让小组长指导成员按老师的步骤去做,不知道效果是不是会好一些。

  另外,游戏环节,设计很好,效果也不错。但那几个词语只有拿到手的学生积累了。教师最后把所有的词语都出示了,黑压压一大片,学生根本看不过来。我觉得是不是提前预设课件,学生读出词语时课件适时出现,并让全班学生跟读,这样效果是否会好一些。